Compete a los profesionales de la educación aprovechar la posibilidad de ampliación del tiempo en la relación con los alumnos para incidir y profundizar en su educación integral, incluyendo contenidos que en épocas anteriores, quizá, debido a la priorización de otros contenidos aparentemente más instrumentales en espacios limitados de tiempo, no figuraban en el currículum.

En este volumen se presenta un módulo estándar de programa que recoge y selecciona una cierta estructuración de las sesiones y actividades. Se trataría, pues, de una propuesta de segundo nivel de concreción. Asimismo, se incluyen las fichas técnicas correspondientes que se han elaborado para la implementación y que constituirán una propuesta del tercer nivel de concreción a disposición de los profesores. Éstas harían referencia a los instrumentos que tiene y que ha de utilizar el docente para una buena aplicación del programa. No obstante, estas fichas y actividades que surgen de una aplicación en la educación formal pueden transferirse a otros contextos como la familia, el deporte, el ocio o asociaciones juveniles.

Contenido

PRIMERA PARTE

Emociones, valores y actitudes positivas 9

Los comportamientos prosociales 13

Ámbitos y contextos educativos 15

Desarrollo y optimización educativa de la prosocialidad. El modelo UNIPRO 27

Aplicación de un programa. Tipos de sesiones 30

Objetivos prosociales para 30 semanas del curso escolar 32

Autoformación de profesores y educadores 37

Evaluación del programa 43

Técnicas y actividades en la apliación del programa UNIPRO 51

Fichas de actividades 53

SEGUNDA PARTE

Dignidad, autoestima y heteroestima 73

Habilidades y actitudes de relación interpersonal 95

Valoración de lo positivo en el comportamiento de los demás 113

Creatividad e iniciativa prosociales 129

Comunicación. Revelación de sentimientos. La conversación 143

Empatía interpersonal y social 157

La asertividad. Resolución de la agresividad y de la competitividad 171

Modelos prosociales reales y en la imagen 187

La ayuda. Dar. Compartir 201

Prosocialidad colectiva y compleja

Autores

Robert Roche es Doctor en Psicología y profesor titular de Universidad. Docente en Psicología Evolutiva en la Universidad Autónoma desde 1971. Desde el año 1978 es docente de la asignatura «Psicología de la Pareja y Relaciones Familiares»; asimismo, es psicoterapeuta familiar y de parejas, especialista en comunicación y realiza asesoramiento, consulta, supervisión y formación en ese ámbito. En la Universidad Autónoma de Barcelona dirige una Diplomatura de Postgrado de Educación Prosocial de las Emociones, Actitudes y Valores. A nivel internacional, promueve una red de especialistas de numerosas universidades interesados en una intervención prosocial en el campo educativo y social.

Neus Sol es licenciada en Psicología y Máster en Investigación en Psicología. Profesora del curso de postgradp de Formación de Especialistas en Educación Infantil (Universidad Ramón Llull - Barcelona), del curso de Habilitación para Educadores de Jardines de Infancia (Universidad de Vic), formada en diversos seminarios y cursos de formación permanente para maestros y asesora de centros de enseñanza.